到7月11日，在浙江大学举办的教育部“互联网+”时代混合学习模式探索高级研修班，正式展开教学已经三天。记者全程跟随了这三天的培训过程，为大家带来第一手的一线报道。

    7月9日、10日两天，研修班完成教学的课程有：中国教育技术协会学术委员会副主任程建钢教授的《混合学习与混合教育：理论、技术与进程》、浙江大学本科生院常务副院长陆国栋教授的《打造真正的大学课程——兼谈SPOC探索》、教育部教育发展研究中心主任张力的《“互联网+”时代的教育与学习》、中央电教馆馆长王珠珠的《服务教育现代化大局发挥信息技术支撑引领作用——学习领会<教育信息化“十三五”规划>》。

     两天的教学，内容权威、详尽而又具体实用。除我们已经报道过的研修班首日上午程建钢教授的课程外，陆国栋院长多年来对教学方法、考试方法进行了丰富的改革探索实验，比如让学生自主设计作业和考试，以及在信息技术支持下开展大学先修课、高校联合课、校区之间开课、校际课堂互通、国内外课堂互通等，实现了课程形态以及混合学习、沉浸学习、协作学习、移动学习、案例学习等多种学习模式的创新。

    张力将课程分为两个单元——两个世纪交替的教育和学习、互联网时代的教育和学习，系统深刻地讲述了国际社会终身学习理念和价值取向的发展，以及近25年来世界全民教育运动的演变与不同政策选择，并传达了接下来15年内世界全民教育的三大最新导向：力促教育公平、面对生存挑战、提升教育质量；在此背景下，他用数据和图表描绘了我国整个教育体系基本框架以及各级各类教育的发展演变历程，重点传达了后十年我国教育现代化的国家层面规划与部署，并结合对国家“十三五”规划纲要中关于教育现代化和基本公共服务的内容的解读，列举了教育现代化重大工程，剖析了教育管理体制改革的关键问题。

     王珠珠从发展现状与形势分析、指导思想与工作原则、发展目标、工作任务、保障措施共五个方面，系统详细地为大家解读了《教育信息化“十三五”规划》的主要内容和核心思想、新特色与新部署，以及对发展网络继续教育的启示。她还根据自己的经验和认识，向本次研修班的学员们提出了几点工作建议，建议他们在推进继续教育、网络教育工作的过程中：大处着眼小处着手；在解决问题的服务上下功夫；创新生态发展环境，提高协同发展能力；探索中国特色的发展道路。

    11日上午，研修班特设了实地参访环节。杭州正值台风季节，小雨淅沥，全班学员冒雨前往浙江大学紫金校区，参访了校区内的办事大厅和图书馆。这两处校内单位的环境建设与工作流程均实现了高度信息化、智慧化，学员们在认真观察之余，纷纷向现场的工作人员就各种具体深入的问题进行咨询。此外，全体学员还听取了浙江大学信息中心副主任程艳旗教授对浙大智慧校园所作的系统介绍，以及浙大出版社副社长金更达对浙大“互联网+教育+出版”教育教学模式创新成果“立方书”的介绍。

     11日下午，中欧商业在线总经理吴冯淑为大家就“互联网时代的企业混合学习”主题，分享了中欧商业在线在开展企业混合学习服务方面的经验，以及中欧商业在线为兴业证券、招银大学等提供企业管理培训课程设计与制作服务的实践案例。许多学员对中欧商业在线的平台设计、课程开发及其对外开展培训业务的具体细节表现出浓厚的兴趣，提问十分踊跃。

    三天的研修过程中，参培的各省市教育厅领导、各高校继教院及网院院长们，完全将自己当成普通学员，严格遵守班级纪律，认真仔细地听讲、记笔记、提问，并分享自己的学习体会，始终保持“状态全满”。7月11日上午，由于参访任务重、学员热情高，结果预先安排的参访时间大大超出，甚至耽误了午饭，学员们以最快速度赶回就餐地点用过“残羹剩饭”，经过短暂的休息，又带上学习资料，投入了下午的紧张学习。

    热情饱满的不只是学员，老师也是如此。研修班计划中安排将在12日上午为大家授课的国家教育咨询委员会委员、中国教育发展战略学会副会长季明明，为了尽最大努力上好这一课，提前于10日下午就赶到了杭州，走进教室，与学员们一起随堂听课；而为了全程参与11日上午的实地考察环节，考虑到可能有台风和降雨，他还特地穿上雨靴，与学员们保持同步活动。他还利用乘坐大巴车前往参访地点的空闲时间，与多名学员交流讨论，听取他们的意见与需求。在车上时，他说：“将来高校会普遍实施混合学习模式，这是趋势，非常重要。

（内容提供：浙江大学高端培训网）

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